Рабочая программа коррекционного курса «Логопедическая ритмика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования для детей с ОВЗ 2014г. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи/Протокол от 22 декабря 2015г. Название: Рабочая программа по ритмике 1-4 класс VIII вида; Файл: 1.doc. Рабочая программа по ритмике в 1 классе составлена на основе программы курса ритмики для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В. Программа рассчитана на 36 часов в год – 1 час в неделю. Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) общеобразовательном. Представление программы коррекционного курса «Ритмика». Характерной особенностью учащихся специальной (коррекционной) школы является.
Пояснительная записка Рабочая программа по ритмике в 1 классе составлена на основе программы курса ритмики для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида В.В. Программа рассчитана на 36 часов в год – 1 час в неделю.
Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности. Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию. Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах. Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.
Ритмика Программа Коррекционная Школа
Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, дети приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо обращаться друг с другом.
Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения». В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.
На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение. Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.
Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков. В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений. Основная цель данных упражнений — научить умственно отсталых детей согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы. Упражнения с детскими музыкальными инструментами рекомендуется начинать с подготовительных упражнений: сгибание и разгибание пальцев в кулаках, сцепление с напряжением и без напряжения, сопоставление пальцев. Во время проведения игр под музыку перед учителем стоит задача научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения, например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т.
Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать). Обучению умственно отсталых детей танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца.
Ритмика Программа Коррекционная Работа
К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой.
Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.). Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей. Содержание программы учебного курса Ориентировка в пространстве (6 часов) Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка.
Совершенствование ходьбы и бега. Сохранение правильных дистанций во всех видах построений. Построение в шеренгу, перестроение в колонны, «Звездочки», «Карусели». Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Использование предметов во время движения: флажки, ленты, обручи, мячи.
Ритмико-гимнастические упражнения (6 часов) Общеразвивающие упражнения: Наклоны, повороты, круговые движения руками, туловищем. Всевозможные сочетания движения рук и ног. Содружественность движений. Упражнения на координацию движений: Изучение позиций рук и ног. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение упражнений в заданном темпе и после остановки музыки. Упражнения на выработку осанки.
Прохлопывание и протопывание различных ритмических рисунков. Упражнения на расслабление мышц: Перенос тяжести тела с одной ноги на другую. Расслабление различных частей тела. Дыхательная гимнастика.
Упражнения с детскими музыкальными инструментами (4 часа) Подготовительные упражнения на развитие мелкой моторики. Отбивание ритма на бубне: по образцу, в такт музыке. Игра на простейших музыкальных инструментах: металлофон, маракасы, бубен. Игры под музыку (6 часов) Научиться создавать музыкально-двигательный образ под соответствующую мелодию. Формировать умение слушать мелодию и определять ее, давать характеристику. Развитие слухового внимания: игры со звуковым сигналом для того или иного действия. Совмещать движение и текст музыкальных игр.
Разучивание игр различных видов: с предметами, подвижные, на внимание, народные. Танцевальные упражнения (6 часов) Четкое и выразительное исполнение элементов танцев. Танцы и пляски с повторяющимися движениями.
Разучивание различных по характеру танцев: вальс, народный, хоровод, полька. Инсценировки (5 часов) Развитие эмоциональной сферы в процессе инсценировок. Инсценировки потешек, детских песенок, сказок. Кукольный театр. Инсценировки сценок для выступления на школьных праздниках.
Рабочая программа по коррекционной ритмике. Пояснительная записка Рабочая программа по ритмике для 5 классов составлена на основе следующих документов и материалов: 1. «Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 и от г. Основной образовательной программы основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Казанская школа - интернат №4, для детей с ОВЗ». Авторской программы «Коррекционная ритмика» Аникиной С.Н, учителя высшей категории государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Казанская школа - интернат №4, для детей с ОВЗ».
Цель и задачи рабочей программы Цель программы — формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.